عزة أبو سيف: لا يوجد طالب غبي.. كلنا أذكياء ولكننا نختلف في مستوى المهارات

في حوار خاص يغوص في تفاصيل رحلة تعليمية وتدريبية امتدت لأكثر من عقدين، فتحت الدكتورة عزة أبو سيف، الرئيس التنفيذي لأكاديمية التعليم المستمر ACADEMYCEA، قلبها وعقلها للحديث عن محطات انطلاقتها في عالم تدريب القدرات والتحصيلي، وكيف تحولت من شغف شخصي إلى صرح أكاديمي رائد يصنع القيادات ويبني المهارات.

وبدأت الدكتورة عزة أبو سيف، خلال لقائها مع الإعلامية نجلاء قشعر، ببرنامج "سعودي براند"، المذاع على قناة "الشمس"، حديثها بالإجابة عن تساؤل يراود الكثيرين: هل كان اختيار مجال "القدرات والتحصيلي" تخطيطًا مسبقًا أم صدفة؟، لتجيب بكل شفافية بأن البداية جاءت نتيجة متغيرات جذرية شهدها قطاع التعليم في المملكة، وتحديدًا مع التحول نحو الاختبارات المعيارية (القدرات والتحصيلي) وإلغاء الاختبارات المركزية التقليدية.

وقالت الدكتورة عزة أبو سيف: "لم يكن المجال تخصصي الأصلي، لكن احتياجات الطالبات الماسة للدقة، وسرعة الحل، واستثمار مهاراتهن الشخصية في ظل التغير المفاجئ، إلى جانب كراهيتي للروتين وحبّي المستمر لتطوير الفكر والأداء؛ كلها عوامل دفعتني للجلوس مع الطالبات وتقديم التوجيه اللازم لهن بحكم الخبرة والممارسة".

وأشارت إلى أن مسيرتها لم تقتصر على تدريب الطالبات فحسب، بل امتدت لتشمل بناء وتطوير قدرات المعلمات ورئيسات الأقسام والقيادات التربوية، وتعود بذاكرتها إلى عام 2008-2009م، مع انطلاقة اختبارات "قياس"، مسترجعة تلك التجربة الجريئة التي بدأت بمجموعة صغيرة من 40 طالبة يشغلن اليوم مناصب قيادية رفيعة في الدولة.

وأكدت أنه نظرًا للنجاح اللافت والخبرة المتراكمة، تم ترشيحها رسميًا من قبل وزارة التربية والتعليم لمناقشة تحدٍ تعليمي محدد، وأثمر ذلك عن تنفيذ برنامج تدريبي مكثف استهدف نحو 1200 إلى 1250معلمة وقائدة تربوية في مرحلة الثانوية العامة، معقبة: "كان هدفنا أسمى بكثير من مجرد التدريس التقليدي؛ فقد سعينا لتطوير أداء المعلمة لتعرف المعنى الحقيقي للاختبار التحصيلي. فالكتاب المدرسي متشعب، لكن هناك أساسيات علمية لا غنى عنها للطالب، تمامًا كمعرفتك باسمك الذي لا يمكنك نسيانه".

وفيما يخص الجدل الدائر حول ما إذا كانت اختبارات "قياس" تقيس ذكاء الطالب الفطري أم مهاراته المكتسبة، حسمت الدكتورة عزة أبو سيف الجدل قائلة: "من خلال خبرتي الطويلة في التعامل مع آلاف الطلاب والطالبات عبر الحضور المباشر ومنصات الأونلاين، أنا مقتنعة تماماً أنه لا يوجد طالب غبي، كلنا أذكياء، ولكن هناك فروق فردية ومهارات غير مكتملة لدى البعض".

وأضافت: "عندما يدخل الطالب الاختبار لأول مرة دون إعداد مسبق ويحصل على 60% أو 85%، فهذا لا يعني محدودية ذكائه، بل يعني وجود مهارات معينة تحتاج إلى تنمية وصقل، ومن هنا يأتي دورنا في سد هذه الثغرات ورفع مستوى جودة مهارات الطالب ليصل إلى أقصى طاقاته الكامنة".