قال الدكتور أحمد محمد عبد الخالق الشبراوي النائب العام للطريقة الشبراوية الخلوتية ومستشار لجنة تقصي الحقائق بالأمم المتحدة، لقد شهدت الساحة الفكرية والدينية طوال العقود الأخيرة حالة من الانبهار بظاهرة "التحقيق الحديثي المعاصر"، وتصدرت عبارات مثل "صححه الألباني" أو "ضعفه الألباني" واجهات الكتب والمنابر، حتى خُيّل للعوام أن السُنّة النبوية كانت غائبة أو مهملة حتى جاء القرن العشرين ليُعاد فحصها وترتيبها. غير أن القراءة العميقة والمراجعات النقدية الصارمة التي قادها كبار محدثي وفقهاء العالم الإسلامي في المشرق والمغرب، تكشف اليوم عن فجوات فجّة وإشكالات منهجية كبرى تجعل من الضروري وضع هذه التجربة في حجمها الطبيعي، ورفع عباءة "العصمة العلمية" عنها.

وتابع : إن التدقيق المنصف في نتاج الشيخ ناصر الدين الألباني (1914-1999م) ينقلنا من مرحلة الانبهار بالشهرة والانتشار التمويلي، إلى مرحلة المحاكمة المعرفية القائمة على شروط الفن الحديثي ذاته، ويمكن تلخيص خطوطها العريضة في ركائز أربع:

أولاً: مأزق "العصامية" وغياب السند المتصل

يستند علم الحديث الشريف ابتداءً على ميزة "الرواية والمشافهة"، والتلقي المباشر عن الشيوخ والأكابر عبر القرون. وإذا نظرنا في السيرة العلمية للألباني، نجدها تفتقر إلى هذا التلقي المعتد به؛ إذ كانت تجربته "عصامية مكتبية" قوامها المطالعة الفردية للمخطوطات والكتب في المكتبة الظاهرية بدمشق دون شيخ يُقوّم الفهم أو أستاذ يُجيز الصنعة.

هذا الانقطاع عن بيئة "الحفاظ" ومجالس السماع ألقى بظلاله على نتاجه، وحرمه من رتبة "الحفظ" بمفهومها الاصطلاحي؛ مما جعل أحكامه مجرد اجتهادات مدرسية معاصرة قابلة للرد والتفنيد، ولا تملك أي سلطة تُلزم الأمة، بل لا يجوز منطقياً تقديمها على أحكام جهابذة السلف والمتقدمين الذين عاصروا الرواة وخبروا عللهم.

ثانياً: معضلة الاضطراب وتناقض الأحكام التطبيقية

يُعد الثبات والانضباط المنهجي هو المعيار الأهم لقوة أي باحث، غير أن تتبع أبحاث الألباني يكشف عن حالة حادة من الاضطراب وتغير الحكم على الراوي أو السند الواحد تلو الآخر لاعتبارات مجهولة. وقد رصدت كتب الردود المستفيضة (أمثال مصنفات المحدث حبيب الرحمن الأعظمي، والشيخ حسن السقاف، والشيخ محمود سعيد ممدوح) زهاء خمسمئة حديث تقلبت أحكام الألباني فيها بين التصحيح والتضعيف المطلق.
على سبيل المثال لا الحصر:
1. حديث كشف الستر: "أيها رجل كشف ستراً..."؛ ضعفه في كتابه (غاية المرام: 423)، ثم عاد وصححه في (السلسلة الصحيحة: 3463).
2. حديث صفة البول: الوارد عن أم المؤمنين عائشة رضي الله عنها؛ ضعّفه في (مشكاة المصابيح: 365)، وصححه في (الصحيحة: 201).
3. حديث رعاية البنات: "لا تكرهوا البنات فإنهن المؤنسات الغاليات"؛ ضعفه في (ضعيف الجامع: 6268)، ليعود ويصححه في (الصحيحة: 3206).
إن هذا الاضطراب الرقمي في السند الواحد ينفي صفة "المنهج العلمي المنضبط"، ويُثبت أن إطلاق الأحكام كان يقع تحت طائلة التوهم والتغير الفكري السريع، وهي ثغرة تُسقط الاحتجاج بأي حكم انفرادي له.

ثالثاً: عزل السُنّة عن المحكمات القرآنية

من أكبر المآخذ التي سجلها علماء الأصول والفقهاء على هذه المدرسة، هو الجمود الظاهري وبتر النصوص عن محيطها العقدي والقرآني الأشمل. ومن النماذج الصارخة على ذلك تعنت الألباني في تضعيف حديث عبد الله بن مسعود المشهور: "حياتي خير لكم تحدثون ويحدث لكم، ومماتي خير لكم تعرض علي أعمالكم...".
لقد أسقط الألباني الحديث بناءً على تتبع علل واهية في رجاله، مغفلاً تماماً الشواهد القرآنية المحكمة التي تعضد متن الحديث وتوجب قبوله، وفي مقدمتها قوله تعالى: {وَاعْلَمُوا أَنَّ فِيكُمْ رَسُولَ اللَّهِ} (الحجرات: 7) الدالة بوضوح على دوام الحضور والمدد الروحي، وكذا قوله تعالى: {وَلَوْ أَنَّهُمْ إِذْ ظَلَمُوا أَنْفُسَهُمْ جَاءُوكَ} (النساء: 64). إن محاولة قراءة السنة بمعزل عن أنوار القرآن أدت إلى خروج قراءات جافة غريبة عن روح الشريعة.

رابعاً: الفتاوى الشاذة ومصادمة الإجماع الاستقرائي

لم يتوقف الأمر عند حدود الاضطراب السندي، بل تجاوزه إلى تبني آراء وفتاوى شاذة صدمت ضمير الأمة والمجامع الفقهية الكبرى، لعل أبرزها دعواه في (السلسلة الصحيحة، مجلد 6، ص 26) بإمكانية وقوع الزنا نظرياً على نساء الأنبياء لغياب النص المستحيل -وهي سقطة رد عليها تلامذته أنفسهم برفض صريح-، إضافة إلى فتاواه الشهيرة بوجوب هجرة أهل فلسطين وترك أرضهم للمحتل بدعوى أنها أرض حرب (فتاوى الألباني، ص 18)، ومطالبته بهدم القبة النبوية وإخراج القبر الشريف من المسجد النبوي الشريف (تحذير الساجد، ص 98).

إن تفكيك هذه الظاهرة يقودنا إلى نتيجة معرفية حتمية: وهي أن الاستسهال المعاصر بنسبة التصحيح والتضعيف الفردي للألباني قد أحدث خللاً في وعي العوام، وصنع جفوة بين الأمة وأصولها الروحية والفقهية المستقرة. إن الأحاديث الصحيحة ثابتة ومستقرة بأقلام أئمتها قبل ولادة الألباني بقرون، ونسبتها إليه مجرد إجحاف علمي. والواجب اليوم يقتضي رفع وصاية هذا المنهج المضطرب عن عقول الشباب، وإعادة الاعتبار للمدارس العلمية الراسخة (كالأزهر الشريف والمجامع المعتبرة) التي تزن النصوص بميزان الفقه، والنور، والاتصال المعرفي الشامل.